張麗君

　　上課走神兒、做小動(dòng)作、寫(xiě)作業(yè)磨蹭、學(xué)習(xí)效率低下……新學(xué)期你的孩子有了這樣的問(wèn)題?孩子的感覺(jué)統(tǒng)合可能出了問(wèn)題!

　　對(duì)此，專家表示，孩子在進(jìn)入一年級(jí)后出現(xiàn)這些問(wèn)題，一方面和環(huán)境的變化，孩子不能盡快適應(yīng)有關(guān)，另外一方也有可能是孩子的感覺(jué)統(tǒng)合出的問(wèn)題。對(duì)于這方面問(wèn)題特別嚴(yán)重的學(xué)生，專家建議家長(zhǎng)不妨到專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)評(píng)，早做調(diào)整。

　　對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)感統(tǒng)失調(diào)還是一個(gè)陌生的概念。啟樂(lè)園兒童感統(tǒng)潛能開(kāi)發(fā)中心的孫老師介紹：所謂的感統(tǒng)失調(diào)，是指孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)系統(tǒng)連接不暢導(dǎo)致的一系列癥狀。

　　有研究表明，在兒童中存在不同程度感統(tǒng)失調(diào)者占10%—30%。例如剖腹產(chǎn)出生的孩子缺少“產(chǎn)道擠壓”這一人生第一次也是最重要的觸覺(jué)接觸;沒(méi)有母乳喂養(yǎng)，孩子的皮膚缺少與母親的“肌膚相親”，都非常不利于孩子的觸覺(jué)發(fā)育。

　　此外，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。

　　如果兒童在次方面中遇到的困難，即使運(yùn)用了上述對(duì)策仍然不能克服，那就需要尋找特殊的手段幫助解決?？梢缘结t(yī)院就診檢查，如果確有這方面的問(wèn)題，可以接受行為訓(xùn)練，不依靠藥物，鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院，兒童心理行為中心(門(mén)診樓五樓)，現(xiàn)在已開(kāi)展了孤獨(dú)癥訓(xùn)練、語(yǔ)言障礙訓(xùn)練，學(xué)習(xí)困難等兒童行為問(wèn)題的訓(xùn)練，還引進(jìn)了數(shù)碼聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練治療儀，腦電生物反饋治療儀、經(jīng)絡(luò)導(dǎo)平治療儀、CES治療儀等。心理行為干預(yù)訓(xùn)練和儀器治療兩者結(jié)合起來(lái)，更快更有效的解決孩子存在的問(wèn)題，使孩子得到較好的治療，使家長(zhǎng)得到較好的幫助。

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