陳老師是個(gè)性格開(kāi)朗的人，54歲的他、在教壇上是一名深受學(xué)生歡迎的出色的中學(xué)語(yǔ)文老師。他非常樂(lè)觀豁達(dá)、樂(lè)于助人，學(xué)識(shí)豐富，上課幽默風(fēng)趣，學(xué)生們都非常喜歡跟他。他還是位孝子，每當(dāng)周末他都攜帶妻女一家回鄉(xiāng)看望老母親，鄰里鄉(xiāng)親都非常羨慕他一家的幸福生活。然而，正在上課的他被突如其來(lái)的中風(fēng)徹底改變了陳老師一家的生活。陳老師現(xiàn)在雖然出院了，可右邊的胳膊腿還是不利索，最嚴(yán)重的是陳老師像是變了一個(gè)人，整天沉默寡言，不想說(shuō)話，就連他最喜愛(ài)的小孫子來(lái)看他，他都沒(méi)有任何高興的表示;食欲和睡眠也不好，還經(jīng)常出現(xiàn)情緒失控，對(duì)老伴發(fā)脾氣，甚至連大夫給開(kāi)的藥也不好好吃。開(kāi)始大家都以為是黃老師得了中風(fēng)心情不好，老伴及家人安慰他，沒(méi)想到一點(diǎn)效果都沒(méi)有。直到有一天陳老師和老伴說(shuō)“與其這樣活著還不如死了”，全家人才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，請(qǐng)心理健康科的專家來(lái)看望陳老師，經(jīng)心理專家診斷陳老師患上的是“中風(fēng)后抑郁癥”。經(jīng)過(guò)積極心理治療和抗抑郁藥物治療、兩周后陳老師的心情好多了，對(duì)肢體的康復(fù)治療也變得主動(dòng)，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在每天在家人的關(guān)懷下，一天天進(jìn)步起來(lái)……

　　像陳老師這樣患上中風(fēng)后抑郁癥的中老年人并不少見(jiàn)。中風(fēng)又稱急性腦血管病,包括腦出血、腦梗塞等。中風(fēng)除了因偏癱、語(yǔ)言障礙對(duì)身體造成的危害外，許多恢復(fù)期的病人會(huì)出現(xiàn)種種情緒低落的表現(xiàn)，并持續(xù)存在，嚴(yán)重地影響了病人的生活質(zhì)量。

　　據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，中風(fēng)后合并抑郁癥的患者占中風(fēng)的40%-67%，在這一群體中，又有75%的患者因種種原因被漏診。其中患者家庭及臨床醫(yī)生對(duì)抑郁癥的忽視及認(rèn)識(shí)不足是其主要原因。在已合并抑郁癥的中風(fēng)患者中,其中有24%-26%的患者發(fā)生在中風(fēng)急性期，即一個(gè)月之內(nèi);約有半數(shù)患者在中風(fēng)后半年左右發(fā)病，這段時(shí)間是合并出現(xiàn)抑郁癥的高峰期;中風(fēng)后兩年內(nèi)均為合并抑郁癥的高危期。

　　合并抑郁癥的中風(fēng)患者主要表現(xiàn)為情緒沮喪,高興不起來(lái),對(duì)日?；顒?dòng)及周圍的人群和事物,喪失興趣;無(wú)望、對(duì)前途悲觀絕望、焦慮不安等，同時(shí)可伴有胸悶、腹部不適、食欲不振或體重減輕等軀體癥狀，并會(huì)出現(xiàn)死亡的念頭或有自殺的行為。抑郁癥干擾和阻礙了中風(fēng)病人的康復(fù)過(guò)程，值得一提的是，抑郁癥還會(huì)直接導(dǎo)致中風(fēng)的復(fù)發(fā)，并大大增加中風(fēng)的死亡率，伴有抑郁癥的中風(fēng)病人死亡危險(xiǎn)增加2.4倍。

　　中風(fēng)后抑郁癥會(huì)對(duì)患者的生理和社會(huì)功能產(chǎn)生不良影響。因此，一旦發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)及時(shí)治療。陳老師就是一個(gè)典型的例子。常言道“心病還需心藥治”，事實(shí)上，心病更需要藥物治療。因?yàn)橐钟?、焦慮是常見(jiàn)的疾病，研究已經(jīng)證實(shí)抑郁與大腦神經(jīng)遞質(zhì)五羥色胺的缺乏有直接的關(guān)系，只要接受及時(shí)正確的藥物治療，有效提高腦部五羥色胺的濃度，就能很快康復(fù)，例如帕羅西汀等，它可同時(shí)解決抑郁和焦慮兩個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，家人的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、支持和社會(huì)支持、也是對(duì)該病康復(fù)起非常重要的作用。