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北京金童中醫(yī)醫(yī)院
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家長你了解兒童多動癥嗎?
時間:2012-04-28 13:52來源:求醫(yī)網
家長你了解兒童多動癥嗎?當你面對身患疾病的孩子,你會對他又吼又罵、甚至拳腳相向嗎?我想大多數(shù)家長會不假思索地回答到“不會”??墒?,很多父母由于對多動癥的癥狀及影響認識不足,導致他們常常以過激的行為對待患兒。專家指出,指責、打罵、歧視都將成為孩子成長道路上的一道“硬傷”。北京金童中醫(yī)醫(yī)院專家指出,給予患病的孩子更多的關愛,以正確的態(tài)度積極治療,為抽動癥患兒的健康而努力。
家長多不清楚多動癥
據了解,孩子懶散、拖沓、注意力不集中、學習能力較弱、自控能力較差、經常發(fā)出怪聲等,是北京金童中醫(yī)醫(yī)院的專家接到家長“投訴”孩子最多的問題。其中,僅有少部分孩子是之前就已被確診為多動癥的,但治療效果不明顯;大多數(shù)家長還是在看了報紙、對比了自己孩子的行為舉止后,才意識到可能是因病所致。而大多數(shù)家長坦言,曾因為孩子的異常頑皮、成績差,或者在課堂上注意力不集中而“動粗”。 好動就是多動癥嗎?
我的寶寶5歲了,可調皮了,整天不是這跑就是那躥的,一刻也閑不住。給他買個玩具,剛拿到手的時候還能新鮮一會兒,轉眼他就給拆得七零八落的,從來沒有安靜地坐在一個地方超過3分鐘的。我真是有點擔心,我懷疑寶寶有多動癥??墒桥笥褌兌颊f寶寶還小,這會兒正是調皮的時候,大了就好了。那么,我的寶寶是不是多動癥呢?
經常有家長咨詢這樣的問題:“寶寶太好動了,整日都安靜不下來,是不是有多動癥?” 其實,寶寶多動并不就是多動癥,多動癥是一種行為異常問題,是一種疾病,有著嚴格的臨床指征,很多寶寶的多動有可能就是上面那位媽媽提到的“正是調皮的時候”。下面,我們就來看一下什么是多動癥。
認識多動癥
兒童多動癥是兒童注意缺陷多動障礙的俗稱,不少家長常常認為寶寶好動是一個心理問題,或是由于教育、環(huán)境等原因所造成的不良學習習慣或行為問題。事實上,它是由于先天或后天的種種原因,使大腦內單胺類神經遞質去甲腎上腺素、多巴胺、5-羥色胺失去了平衡,從而造成的一種極輕微的腦損傷癥。
臨床表現(xiàn)
1、多數(shù)患兒自嬰幼兒時期即易興奮、哭鬧多、睡眠差、喂食較困難,并且不易養(yǎng)成定時大小便的習慣。
2、患兒智能正常,但精神不集中,孩子講粗話屢教不改、聽覺辨別能力差、語言表達能力差,表現(xiàn)為上課時話多、小動作多、激動、好與人爭吵;行為目的不明確,如拿人東西,有時遇到危險不躲避,集體活動中不合群,在家長面前倔強不聽話、冒失、無禮貌,有些寶寶采取回避困難的態(tài)度,變得被動、退縮。
3、部分患兒存在知覺活動障礙,如在臨摹圖畫時往往分不清主體與背景的關系,不能分析圖形的組合,也不能將圖形中各部分綜合成一個整體。有些患兒會將“6”讀成“9”,或把“d”讀成“b”,甚至分不清左右。
家長多不清楚多動癥
據了解,孩子懶散、拖沓、注意力不集中、學習能力較弱、自控能力較差、經常發(fā)出怪聲等,是北京金童中醫(yī)醫(yī)院的專家接到家長“投訴”孩子最多的問題。其中,僅有少部分孩子是之前就已被確診為多動癥的,但治療效果不明顯;大多數(shù)家長還是在看了報紙、對比了自己孩子的行為舉止后,才意識到可能是因病所致。而大多數(shù)家長坦言,曾因為孩子的異常頑皮、成績差,或者在課堂上注意力不集中而“動粗”。 好動就是多動癥嗎?
我的寶寶5歲了,可調皮了,整天不是這跑就是那躥的,一刻也閑不住。給他買個玩具,剛拿到手的時候還能新鮮一會兒,轉眼他就給拆得七零八落的,從來沒有安靜地坐在一個地方超過3分鐘的。我真是有點擔心,我懷疑寶寶有多動癥??墒桥笥褌兌颊f寶寶還小,這會兒正是調皮的時候,大了就好了。那么,我的寶寶是不是多動癥呢?
經常有家長咨詢這樣的問題:“寶寶太好動了,整日都安靜不下來,是不是有多動癥?” 其實,寶寶多動并不就是多動癥,多動癥是一種行為異常問題,是一種疾病,有著嚴格的臨床指征,很多寶寶的多動有可能就是上面那位媽媽提到的“正是調皮的時候”。下面,我們就來看一下什么是多動癥。
認識多動癥
兒童多動癥是兒童注意缺陷多動障礙的俗稱,不少家長常常認為寶寶好動是一個心理問題,或是由于教育、環(huán)境等原因所造成的不良學習習慣或行為問題。事實上,它是由于先天或后天的種種原因,使大腦內單胺類神經遞質去甲腎上腺素、多巴胺、5-羥色胺失去了平衡,從而造成的一種極輕微的腦損傷癥。
臨床表現(xiàn)
1、多數(shù)患兒自嬰幼兒時期即易興奮、哭鬧多、睡眠差、喂食較困難,并且不易養(yǎng)成定時大小便的習慣。
2、患兒智能正常,但精神不集中,孩子講粗話屢教不改、聽覺辨別能力差、語言表達能力差,表現(xiàn)為上課時話多、小動作多、激動、好與人爭吵;行為目的不明確,如拿人東西,有時遇到危險不躲避,集體活動中不合群,在家長面前倔強不聽話、冒失、無禮貌,有些寶寶采取回避困難的態(tài)度,變得被動、退縮。
3、部分患兒存在知覺活動障礙,如在臨摹圖畫時往往分不清主體與背景的關系,不能分析圖形的組合,也不能將圖形中各部分綜合成一個整體。有些患兒會將“6”讀成“9”,或把“d”讀成“b”,甚至分不清左右。