4歲的語言和游戲能力發(fā)展極為迅速。他們變得特別愛說話，即使一個(gè)人玩的時(shí)候也會自言自語地邊說邊玩，跟小朋友或大人在一起時(shí)，話就更多。對這個(gè)時(shí)期的幼兒來講，他們接觸到的任何對象都是有生命的，天上的太陽、月亮，地上的樹木、小河或公園里的動(dòng)物、秋千等，都可以成為他們交談的對象。

　　例如，他們會對飄走的云彩招手說：“請?jiān)賮硗妗睍Ρ挥炅軡竦耐囃榈卣f：“你在哭嗎?我來幫你打傘好嗎?”這就是幼兒心理最突出的特點(diǎn)。到了4 歲，幼兒的話題會更多，他們會交換看電視節(jié)目的感受，并會互相夸耀：“我坐過碰碰車?！薄鞍职纸o我買了把沖鋒槍?！彼麄冎g可談的話題越來越多。

　　游戲是3～4歲幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。由于這個(gè)時(shí)期幼兒想象活動(dòng)異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣，他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義。

　　例如，一片樹葉在過家家時(shí)可以當(dāng)作盤子，在買東西時(shí)可以當(dāng)錢用;一塊木片，一會兒當(dāng)火車，一會兒當(dāng)手槍，一會兒又當(dāng)木頭人。幼兒在一起游戲時(shí)，一塊積木寶寶掉到地毯的大海里，馬上會有一輛紙盒急救車開去救援。每一種游戲都有孩于自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。這個(gè)時(shí)期幼兒游戲的另一個(gè)特點(diǎn)是共同游戲，他們不再像1～2歲幼兒那樣各玩各的。

　　3～4歲幼兒的心理和行為的另一個(gè)重要特征就是他們開始學(xué)習(xí)性別的區(qū)分。起初，孩子由于男女間身體上的差異和行為特點(diǎn)而對性的區(qū)別發(fā)生興趣，隨后幼兒便知道自己是男孩還是女孩，開始習(xí)得同自己的性別相適應(yīng)的態(tài)度和反應(yīng)。在幼兒習(xí)得性別區(qū)分的過程中，父母及周圍人給予的賞罰起著直接而巨大的強(qiáng)化作用。幼兒往往以彩虹家長為榜樣，求得同樣的行為和感受。女孩子們模仿母親玩當(dāng)媽媽的游戲，盡量地學(xué)著母親的溫柔、能力和女性的性別行為;男孩子們則模仿父親的男子漢態(tài)度和行為，希望自己像父親那樣嚴(yán)厲、果斷。

　　這個(gè)時(shí)期孩子在伙伴中體驗(yàn)到了完全不同于父母及其他成人之間的人際關(guān)系。在同小朋友一起游戲的過程中，幼兒的知識、想象力和各種社會能力都能得到較充分的發(fā)展。這種在伙伴幫助下的自主活動(dòng)能使幼兒認(rèn)識到自我的存在。因此，在這段時(shí)間里為幼兒創(chuàng)造同眾多的伙伴相互接觸的機(jī)會，對他們的心理發(fā)展是十分重要的。幼兒園是孩子們結(jié)識伙伴的好場所。