7月22日，護理部組織全院帶教老師召開座談會。與會人員分享了各自的帶教經(jīng)驗，并學習了“隱形知識方面”的相關(guān)內(nèi)容。

　　座談會上，各科室?guī)Ы汤蠋熛嗷ソ涣髁藥Ы踢^程中積累的經(jīng)驗，對遇到的突出問題進行了研究分析。如兒科帶教老師于蘭提出的培養(yǎng)護生溝通能力，骨科帶教老師姜建鳳提出的重視帶教細節(jié)，從測脈搏等的細小操作規(guī)范護生行為，引起在座老師的共鳴。會議最后，護理部主任華卓君、副主任王莉敏對大家的想法和建議給予了充分肯定，并對下一步工作提出要求：一是更新帶教理念，加強帶教老師自身建設(shè)，用新的思維正確對待“傳幫教”工作;二是創(chuàng)新帶教方式，不拘泥于傳統(tǒng)固定和帶教模式，根據(jù)不同學生的理解接受能力，采取多樣化帶教方式;三是創(chuàng)建交流平臺，努力挖掘手機身邊的隱形知識，并進行共享與傳遞。

　　鏈接：人的知識，根據(jù)被表達與否分為兩類，即顯性知識和隱形知識。波蘭尼說過：“我們所認識的要比我們所能告訴的多?！彪[形知識是一種主觀感受和判斷，例如工作思維、經(jīng)驗、方法、技巧等。傳統(tǒng)的教育方法對獲得顯性知識有用，但**意識到隱形知識的存在和重要性，因為它在臨床護理中占絕大部分。如靜脈輸液，同樣的操作程序，有的護士穿刺成功率高，病人疼痛少，而有的護士成功率低，病人不愿意接受，這種差異就是擁有隱形知識的不同所致。因此，作為護理教育者應(yīng)重視隱形知識的開發(fā)、利用和傳授。