日前，由復旦大學上海醫(yī)學院承辦的第二屆亞太地區(qū)PBL聯(lián)合學術(shù)研討會(Asia-Pacific Joint Conference on PBL, APJC PBL)在上海舉行。我院青年教師欒富娟、張芳芳在臨床教學辦公室李明副主任帶領(lǐng)下參加了本次學術(shù)會議，其中，李明副主任的“PBL or CBL? Practice and experience from Soochow University”一文還被挑選為大會口頭報告。

　　APJC PBL是目前亞太地區(qū)醫(yī)學教育方面最優(yōu)秀的學術(shù)研討會，每2年舉行一次，本屆研討會的主題是“創(chuàng)新、整合、實施”。 以問題為基礎(chǔ)的學習(PBL)作為一種源于西方，區(qū)別與傳統(tǒng)模式的學習模式在全世界范圍廣受關(guān)注。在本次研討會上，歐美、亞太地區(qū)和國內(nèi)優(yōu)秀高校的教學管理者及骨干教師通過WORKSHOP、大會報告等形式廣泛交流和探討了PBL實施過程中的經(jīng)驗和面臨的困難。由于PBL在學生臨床思維的訓練和培養(yǎng)、團隊合作能力的養(yǎng)成、終身學習者的塑造等方面均有著獨特的優(yōu)勢。我院自2009年起開始推進PBL教學改革，在各教研室教師們的共同努力下，PBL的教學理念已經(jīng)逐步深入人心，也成為一種新的有效的教學模式，受到醫(yī)學生的歡迎。為加強醫(yī)學生的臨床思辨能力，自今年起我院開展了病例為基礎(chǔ)的教學(CBL)試點，通過緊密結(jié)合病例、親自接觸病人、廣泛展開討論，有效提高了實習醫(yī)生的臨床實踐能力。

　　本次會議中，李明副主任用流利的英語，結(jié)合從事教學管理工作的心得，從CBL與PBL的異同點、我院實施這2種不同教學模式的經(jīng)驗和體會等方面與其他高校進行了探討和交流，這也是我院首次在國際醫(yī)學教育論壇上展示教學理念和教改經(jīng)驗，得到各高校的認可和肯定。今后，我們?nèi)詫⒁郧袑嵦岣哚t(yī)學生素質(zhì)為中心，大力推進PBL、CBL教學改革，為卓越醫(yī)師培養(yǎng)做出更多的努力。