十九世紀七十年代，歐美，等城市化發(fā)展較早的國家，問題兒童日益嚴重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于年由美國南加州大學愛爾絲博士(J.Ayres )首先提出感覺統(tǒng)合理論。感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息(視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等)輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理并作出適應性反應的能力。感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會影響大腦各功能區(qū)、感覺器官及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學習、生活等方面的問題。

　　人類大腦與其他動物最大的區(qū)別在于人類大腦發(fā)育存在幼態(tài)延續(xù)的現(xiàn)象，出生時人類大腦只發(fā)育了23%，剩下的77%在后天發(fā)育，這種龐大的可塑性為人類適應環(huán)境提供了非常廣闊的天地，當然大腦的發(fā)育本身也需要外界的刺激源的引導，但當今家庭多為獨生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長對他的掌上明珠存在過分保護的問題，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。當然先兆流產(chǎn)、懷孕時用藥或情緒處于應激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等也是導致兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)及問題兒童的主要原因。

　　感覺統(tǒng)合能力不佳，在理論上稱為神經(jīng)運動機能不全,在對孩子的早期教育中，“感統(tǒng)訓練”是經(jīng)常被提到的一個內(nèi)容。而對于“感統(tǒng)”的具體涵義，很多家長可能了解甚少?！案薪y(tǒng)”是指將器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外的知覺做出反應。否則，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　感覺統(tǒng)合就是身體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺的信息(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)，輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理，并作出適應性反應的能力。我們本身做出反應后，信息會再次回饋給大腦，大腦會幫助我們做出更有效的行為反應，藉著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工才會精細，功能持續(xù)加強，人的學習能力才會升高。

　　感統(tǒng)訓練可以直接刺激到腦干層次的細胞，也就是一切智能發(fā)育的地基，但是如果大腦對輸入的感覺信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合，就會產(chǎn)生一系列問題和生活上的障礙，從而影響孩子一系列身心發(fā)展，感覺統(tǒng)合訓練，就是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進行感覺的統(tǒng)合，并作出適應性反應，因此，感覺統(tǒng)合訓練的本質(zhì)是采取游戲訓練形式，使孩子樂于接受、主動參與，同時游戲訓練的項目是個別化、針對性的設(shè)計。 在游戲中促使兒童堅持活動，協(xié)調(diào)刺激兒童各種感官的興奮與整合。

　　有的人認為只有感統(tǒng)嚴重失調(diào)的孩子才有必要進行感統(tǒng)訓練，其實不然。據(jù)大量科學調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。因此，每一位兒童都需要進行感統(tǒng)訓練。對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過專業(yè)訓練將很容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。