1978年齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院創(chuàng)辦了精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。30年來(lái)，齊醫(yī)學(xué)院深知這是各地醫(yī)院最需要的專(zhuān)業(yè)，克服了教學(xué)資源有限、生源匱乏、社會(huì)偏見(jiàn)等諸多困難，專(zhuān)業(yè)建設(shè)堅(jiān)持不輟，為醫(yī)療前線培養(yǎng)出一批批合格畢業(yè)生。

　　由于精神醫(yī)學(xué)崗位的特殊性，很少有人愿意從事精神衛(wèi)生工作，而畢業(yè)生短缺也嚴(yán)重制約著精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展建設(shè)，開(kāi)辦精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)可謂步履維艱。在其他院校常有精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)上上下下的例子。齊醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有輕言放棄，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，他們認(rèn)為，從20世紀(jì)起，精神疾病發(fā)病率一直呈上升趨勢(shì)，而國(guó)內(nèi)的精神科醫(yī)師數(shù)量嚴(yán)重不足。他們立志辦好精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，為國(guó)分憂。

　　學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定是精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的難題，學(xué)院就摸索出“專(zhuān)才培養(yǎng)模式”和“學(xué)生選拔模式”來(lái)解決。學(xué)院開(kāi)創(chuàng)“五階段”培養(yǎng)模式。如果上一個(gè)階段學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到要求，就不允許轉(zhuǎn)入下一階段學(xué)習(xí)，這樣來(lái)造就專(zhuān)業(yè)思想扎實(shí)、臨床技術(shù)過(guò)硬的合格畢業(yè)生。

　　“學(xué)生選拔模式”是指齊醫(yī)學(xué)院在每年培養(yǎng)的100名精神醫(yī)學(xué)學(xué)生中，除 30名由一表直接錄取應(yīng)屆高考生外，另外70名則在第六學(xué)期初依據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的**和其前5個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)擇優(yōu)錄取。專(zhuān)才式培養(yǎng)模式加之一定的專(zhuān)業(yè)志趣，保證了學(xué)生穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)思想和從業(yè)志向。

　　近年來(lái)，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院加大課程體系改革力度，積極倡導(dǎo)以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式。改革實(shí)踐教學(xué)體系，制定嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和臨床思維能力。齊醫(yī)學(xué)院始終致力于精神衛(wèi)生教學(xué)基地的建設(shè)，先后同黑龍江省神經(jīng)精神病防治院、大慶第三醫(yī)院、哈爾濱第一專(zhuān)科醫(yī)院簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，按照直屬附屬醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)和管理模式對(duì)其進(jìn)行建設(shè)，目前已有9所附屬醫(yī)院。2005年，齊醫(yī)學(xué)院接收了原哈爾濱鐵路局精神病院作為第四附屬醫(yī)院，并在此基礎(chǔ)上建立了齊醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生研究所，保證了精神衛(wèi)生人才培養(yǎng)質(zhì)量